贵大新闻网讯（学生记者 陈美美）在贵州大学人文学院，提起辅导员张月，许多人会想到“十余年”这三个字：2014年硕士毕业后留校，从阳明学院人文学部到历史与民族文化学院，再到人文学院，先后陪伴中国语言文学类、外国语言文学类、哲学类、历史大类、体育学类等多个专业大类学生成长。她是辅导员，也是课程教师；她带学生重走长征路，也开车送生病的学生去医院。
千里奔赴：她把童年的课本读成扎根贵州的初心
“一、二年级的语文课本里有一篇课文叫《黄果树瀑布》，读完便心生向往。”张月说。这份童年的向往，最终把她从宁夏带到了贵州。
大学期间，张月攻读思想政治教育专业，对红军长征历史怀有浓厚兴趣。在她看来，贵州是长征途经的核心省份，红色文化和民族文化底蕴深厚；贵州大学马克思主义学院马克思主义基本原理专业的研究方向，也契合自己“理论结合地方实际”开展思政研究的志向。“我希望到多民族交融、红色资源丰富的西南地区继续深造，把理论学习的成果融入鲜活的基层实践。”
从被引导的学生，到引导学生的人，身份的转变让张月对思政教育有了更深的理解。她坦言，学生时代曾以为思政只是书本上的理论，成为辅导员后才意识到，它体现在晚自习的谈心里、升学分享会上、红色研学的路上、非遗走访的点滴之间。“曾经的我希望有人为我指引方向；如今，我希望成为学生成长路上的引路人与倾听者。文科青年擅长思考、共情力强，但也容易陷入择业、升学焦虑，我希望用自己的经验为他们铺路。”
深耕课堂：她把思政课上在讲台与山水之间
张月有一个独特的身份——既是辅导员，又是课程教师。在她看来，课堂教学和辅导员工作本质相通：“备课阶段，我会把日常学生管理中发现的学业、思想困惑融入课堂案例；日常管理中，再用课堂讲授的理论回应学生的现实迷茫。”
2025年6月至8月，她把思政课堂延伸到贵州的山水之间。7月，她牵头组建“星火逐光实践团”，带队前往清镇卫城、鸭池河、猫跳河索桥实地研学。课堂上只有文字史料，线下讲解员讲述红军开仓济民、浴血架浮桥的真实往事；学生们亲眼见证湍急河流与老旧索桥，返校后主动提交实践心得，实现了理论课堂与实地研学的双向赋能。习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。这场实践，正是她将思政小课堂同社会大课堂相结合的探索。
作为贵州大学青年讲师团成员，张月面向全校学生宣讲党史。她不讲宏大叙事，专讲“小人物”的细节：讲“小萝卜头”宋振中在狱中用树枝在地上练字、把珍贵铅笔头藏好不舍得用，这些具体细节让学生们热泪盈眶。“信仰与坚守不再是抽象词汇，而是可感知、可触摸的精神力量。”张月说。贵州大学党委书记杨未教授主编的《讲好思政课的家常话》提出，思政课教学本质上是话语转换的方法论，“用身边事讲天下事，用小道理讲大道理，用生活味讲真理味”。张月将这一方法贯穿宣讲与日常沟通：讲长征，她讲述清镇鸭池河、猫跳河索桥的本地红军故事，让学生意识到“英雄就在这片土地上”；学生因发展焦虑，她先分享自己走过的弯路，让学生在平等的“龙门阵”中自己悟出方向。
学风建设同样是她工作的重点。张月提出“学风是读书之风、治学之风、做人之风”，坚持晨风值守、课堂查课、晚自习查访。针对文史专业学生普遍存在的升学就业方向迷茫，她坚持监管与疏导两手抓：一方面用自身坚守给学生做示范，发现状态不对的学生及时沟通、协助长期跟踪；另一方面依托“黔先锋”辅导员工作室，按学生发展意向分层分类开展分享交流，覆盖公考、保研、基层服务、入伍等方向，请上岸学长分享备考经验。“学风建设不能只靠外部约束，更要激发内生动力。以自身行动作表率，再借助朋辈力量帮学生找准人生目标，变被动看管为主动勤学。”
云端守望：她把育人阵地建到线上线下
网络时代，学生在哪里，思政工作就延伸到哪里。2024年，在贵州大学“溪山明道”辅导员素质能力提升大练兵中，张月以“突发网络舆情处理”为主题作案例分享。她认为，网络拓宽了育人时空，也带来新的考验：学生容易被碎片化、情绪化信息裹挟，深度思辨能力弱化；习惯在社交平台宣泄负面情绪，线上表达往往更极端失真；网络话语权去中心化，传统的说教模式在线上效果有限。
针对这些问题，张月的答案是做好“线上三重角色”：做前置防控的“把关人”，跟进学生常用社群动态，识别情绪异常和风险苗头，把线上隐患第一时间落地线下谈心；做润物无声的“引导者”，用青年喜欢的方式推送红色研学、学业干货，以平等姿态参与热点讨论；做走心共情的“陪伴者”，对学生消极动态私信温和关怀，开放匿名渠道给腼腆学生安心倾诉的空间。“网络是思政工作的必答题而非附加题。”张月说。
她把理念转化为具体阵地。依托“易”路“黔”行辅导员工作室，张月搭建“易班官方平台+个人微信公众号”双线网络育人矩阵：易班优课开设标准化资源库和匿名留言答疑板块，全天候回应学生诉求；个人公众号以原创网文围绕升学备考、入党发展、学生工作等话题答疑解惑。不少内向学生不好意思线下谈心，便通过线上私信倾诉迷茫。线下升学分享会、红色研学、非遗调研结束后，她把现场实录、学生感悟整理成原创推文，再同步转载至易班，打通线上线下育人闭环。
深耕必有回响。她指导的历史与民族文化学院易班分站连续两年获评贵州大学优秀易班分站，她本人获评“2025年贵州大学优秀易班分站指导老师”。
以心换心：她把每个学生放在心上
创新与忙碌之外，张月对学生的关心更多体现在日常细节里。
汉语言文学专业2023级学生吴筱玥记得那个下午：她突发严重痛经，向张月请假休息，本以为只是一次普通报备。没想到老师一直记在心上，反复询问她的身体状况，得知不见好转后，推荐了中医，叮嘱她尽早就诊。第二天下午三点半，张月专门抽出工作时间，亲自开车接她前往医院，全程陪伴，又把她平安送回学校。“远离家人独自求学的日子里，在我最难受脆弱的时刻，张月老师像家人一样温柔守护、贴心牵挂。”吴筱玥说。
这样的故事还有很多。2017级历史学专业一名学生，大一成绩处于年级下游，甚至有旷课情况。张月鼓励他竞选学生会主要干部，他从起初的不自信，到成功当选院团委副书记，牵头创办史学刊物，成绩冲到中上游，最终考取中央民族大学研究生。毕业时，他同时考上两个选调或公务员职位，每个关键节点，都会回来与张月商量。他说：“如果大二没去竞选那个主席，我可能现在还在混日子。”
2021级一名男生，大一“无所事事、开心玩乐”。张月把他“邀请”到办公室勤工俭学，带着他参与项目、打比赛，从整理材料到考取公务员。他说：“当初坐在办公室整理材料的时候，完全没想到这些杂活能变成后来面试里的底气。”
中国史专业毕业生李婷婷也记得，毕业前她在学生科给张月当小助管，一次整理毕业生材料到深夜，大家劝月姐先回家。张月笑着说：“三个人总比两个人想得快，毕竟三个臭皮匠、顶个诸葛亮。”那晚，她们忙到凌晨十二点过才收工。如今，李婷婷自己走上工作岗位，遇到难题时仍会想起这句话。她说：“她更像是昏暗的夜色里，那一盏永远亮着的暖灯。”
“我们不一定能改变所有人，但可以在关键节点上，帮学生看见他自己都没看见的可能性。”张月说。
学生也带给张月很多触动。一次研支团保研分享会上，一名长期坚持志愿服务的学生说：成长不只是分数和升学结果，更在于懂得回馈、懂得关照他人。这句话让张月开始反思。此后，她在青春榜样分享会、新生班会、红色实践活动中，都增加了志愿服务、感恩育人的内容。“是一届届学生教会我，育人不止辅导学业，更要塑造人格。”
五词初心：她把“值得”写进育人长路
辅导员工作琐碎繁杂，常被称为“上面千条线，下面一根针”。张月的做法是：将常规工作与特色创新分类统筹，把个人对地方文史、非遗的兴趣融入工作，在每次活动后复盘沉淀、梳理育人成果。“热爱不是凭空产生的，是在把‘琐碎’转化为‘创造’、把‘工作’融入‘热爱’的过程中，慢慢长出来的。”
如果用几个关键词总结她理解的“辅导员”，张月选择了五个词：
拔节孕穗——在青年成长关键期为他们浇水施肥；
守望——相信每一个生命都有向上生长的力量；
点燃——在恰当的时候帮学生点燃内心的火种；
双向奔赴——你以为你在照亮学生，其实学生也在照亮你。
以及最后一个词：值得。
“在这条路上，你永远不知道自己会在哪一个瞬间，成为某个人生命里的那一点光。”
她最想对学生们说：“人生所经历的每一个点，最终都会串联成一条线。不要轻视任何一次尝试，也不要害怕任何一次失败。你们今天走的每一步，都在为未来的某条线埋下伏笔。往前走，别停下，那条线终会清晰。”
十余年来，张月把这句话讲给了许多学生。在她看来，辅导员的路没有终点，每一个学生的成长，都是她继续走下去的理由。
编辑：庞爱忠
责编：李旭锋
编审：姚作舟
