贵大新闻网讯（学生记者 王祥懿 姚依红 郭祖霞）8月22日，第四届绿色工程教育暨未来工程师论坛在贵阳花溪迎宾馆开幕。论坛以“人本·智慧·绿色：融合共创工程教育新生态”为主题，围绕“双碳”背景下怎样打通知识传授、科研创新与产业需求之间的壁垒，与会专家展开深入研讨。作为承办单位之一，贵州大学化学与化工学院学院展示了以问题为导向、深耕实践育人的改革探索，为西部高校绿色工程人才培养提供了可借鉴的实践样本。
直面产教脱节，构建双向协同育人闭环。工程教育容易陷入课堂教学和真实产业场景脱节的困境。在分论坛“人本工程教育与工程伦理”上，贵州大学化学与化工学院副院长肖仁贵教授提出，产教融合不能只停留在参观走访、人情对接上，关键是要建立一套可持续的双向互动机制，让高校真正服务地方产业，产业发展也反向赋能课堂教学。学院依托贵州省煤化工就业培训联盟，把企业一线实际难题带进课堂，融入人才培养方案。同时推进智慧化工专业试点，利用虚拟仿真、AI数字工具，缩小书本理论和工业现场之间的距离。这条路径既为贵州新型工业化输送适配本土资源的工程人才，也引导教师科研对接地方需求，破解科研与产业“两张皮”的问题。
重构课堂体系，破解教学同质化困境。“知识点掌握多、工程思维锻炼少”是工科教学普遍面临的短板。学院青年教师姚梦琴在分论坛上介绍了学院课程改革做法：跳出单纯讲授专业知识的模式，将生态文明、工程伦理、行业责任教育贯穿教学全过程，同步落实价值塑造、知识学习、能力培养。课堂上，教师采用问题式教学，借助AI工具引导学生研判化工风险、设计解决方案；考核不再“一考定成绩”，更加注重过程性综合评价。该课程获评省级金课，助力学院斩获省级教学成果特等奖，催生多项科创竞赛奖项，逐步改善学生对化工行业的刻板印象，沉淀出可推广的课堂改革经验。
唤醒原生创新，深耕本科科创培育。本科阶段创新教育如何避免“拿来主义”，让学生真正成为科研的“主人”？学院副教授、贵州省首批大学生创新教育导师刘彤谈到，当前部分学生竞赛项目存在直接移植教师科研成果的现象，本科生沦为“科研搬运工”，自身原创创新思维得不到锻炼。为此，学院以“挑战杯”等赛事为抓手，鼓励学生从产业和生活中发掘真实问题，独立完成方案设计、实验验证等全流程，把创新能力培养前置到本科阶段，切实提升学生发现问题、攻坚克难的素养。
立足科研前沿，青年研究生同台分享低碳成果。在分论坛五“未来工程师教育及研究生论坛”报告环节，博士生王家旻、李敏、赵玉霞、任乾丹接续登台汇报科研进展，直面高校研究生培养的共性挑战。一直以来，贵州大学化学与化工学院坚持“科研反哺教学”，不把科研项目当作教师的“自留地”，主动向学生开放科研平台，支持学生把大创项目、学科竞赛和课题组研究深度融合。让学生在真实科研试错中建立科学思维，实现科研产出和人才成长双向收获。
立足贵州独特的资源条件，化学与化工学院从产教协同、课程改革、本科科创、科研实践四个方向发力，走出一条“问题驱动—实践落地—成效反馈”的改革路子。
学生编辑：陈美美
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