贵大新闻网讯（学生记者 王祥懿 程仕雯）一门曾经让学生“闻之色变”的硬核课程，怎么就成了大家心中的爆款？答案，藏在杨贵利多年的讲台深耕里。
这份深耕的成效，刚刚在第六届全国高校教师教学创新大赛中得到权威验证——这门课斩获全国总决赛二等奖，成为国家级标杆课程。该项赛事由教育部高等教育司指导、中国高等教育学会主办，是国内规格最高的教师教学竞赛。
但荣誉背后，是这门课曾经让无数学生“谈生化色变”的现实。
从“痛点”出发，把课堂还给学生
《生物化学》有多难？在生命科学学院，流传着一句老话：“生理生化，必有一挂。”5个学分、90个学时，知识点密密麻麻，代谢通路缠缠绕绕，概念抽象又庞杂。
作为大一通识课后学生接触的第一门专业核心课，它既是衔接前置基础课程与后置专业课程的桥梁，也是最容易让学生“卡住”的第一道坎。很多学生反映，翻开教材就像在看天书，一个循环套一个循环，一条通路连一条通路，背着背着就乱了。
杨贵利入校以来一直主讲这门课。最初，她认真备课、清晰讲课，可抬头一看，后排学生的眼神已经开始发直，前排的同学低头翻书翻得飞快，明显是跟不上了。
她心里咯噔一下：“不是学生不想学，是我们还没找对路子。”
她做的第一件事，就是静下来想清楚一个问题：学生到底需要什么？是抄满黑板的板书，还是一个能让他们真正参与进来的课堂？
她引入成果导向教育理念，从“学生最终能做什么”出发，倒推“该学什么、怎么学、怎么评”。教学目标从“覆盖知识点”变成“达成能力产出”，让学生真正站到课堂中央来。
课堂不再是老师一个人的独角戏，而变成了讨论、质疑、过招的场域。学生们被分成小组，围绕生物化学新技术展开研讨，每个人都得动脑子、开口说。有学生说：“上杨老师的课，不能只带耳朵来，得带脑子。”
智慧赋能，教与学“活”起来
理念转变之后，杨贵利团队开始用技术为课堂注入新动能。
她们搭建了“师-生-机”互动的智慧平台，把AI融入教学全过程。课前，AI帮老师分析学情、定制教案。课中，随堂测验一结束，系统立马分析出哪个知识点全班懵、哪个点谁在卡壳，杨贵利当场就能调整讲法，把时间花在最需要讲透的地方。课后，系统根据水平推送分层作业，还能智能批改和答疑，基础弱的学生拿到的是巩固题，学得快的学生拿到的是拓展题，真正做到了因材施教。
这一切背后的“地基”，是团队耗时良久梳理出的2179个知识切片，以及据此构建的课程图谱、思政图谱、问题图谱、目标图谱“四大图谱”，让整个知识框架清清楚楚、有迹可循。学生点开图谱，就能看到每个知识点之间的逻辑关系，哪块是基础、哪块是延伸、哪块是重点，一目了然。
实验教学同样迎来改变。以前生物化学实验课，试剂贵、耗材多，一个操作失误可能整个实验就白做了，学生进实验室总是畏手畏脚。虚拟仿真实验教学平台建起来之后，关键实验都搬到了线上，学生可以随时随地模拟操作，错了点一下就能重来，直到真正弄懂为止。
学生说：“以前开展高危的生化探究实验心里发慌，现在有了虚拟仿真实验，又安全又省时，心里有底多了，操作也敢放开做了。”
这门课和配套的虚拟仿真实验先后获评省级“金课”，杨贵利还主编出版了3部教材，把改革成果固化下来，让更多师生受益。
师者深耕，好课没有围墙
成果做好之后，影响力自然扩散开来。
这门课入选了教育部“慕课西行”智慧课程项目，选课学生覆盖全国38所高校，累计学习近39万次。从东部到西部，从重点大学到地方院校，不同背景的学生都能通过这套智慧教学资源找到适合自己的学习路径。一门地方高校的专业课，就这样变成了一张横跨东西的智慧教育网络。
有外校老师听课后感慨：“原来课还可以这么上，回去我们也想试试。”杨贵利只是笑笑：“不是我厉害，是技术给了我们更多可能，关键看你愿不愿去用、愿不愿意改变。”
她常说：“高教事业，所见皆是风景，所为尽在深耕。”在她看来，教师不再是高高在上的知识权威，而是和学生一起探索的引路人。AI也好、图谱也好，都是工具，真正核心的，永远是课堂上那双求知的眼睛、那些举起的手和争论的声音。
从谈“生化”色变，到一座难求，杨贵利用近十年时间把一门“最难啃的硬骨头”变成了学生最期待的课，她说：“好课，永远在打磨中。”
学生编辑：姚依红
编辑：庞爱忠
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编审：姚作舟
