评建宣传手册（第一辑）
前 言
2008年6月9日至13日，教育部专家组将对我校本科教学工作水平进行现场评估考察，是对我校整体办学水平和教育质量的全面检查，也是我校凝心聚力加强建设、强化管理、推动改革、促进发展的重要机遇。
为了加强对评估工作的宣传，使全校师生员工进一步理解评估精神和掌握评估标准，明确任务，扎实工作，我们组织编写了《贵州大学本科教学工作水平评估宣传手册》，分两辑印发。望全校师生员工结合《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》，深入领会，从我做起，从细节做起，营造“人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献”的氛围，以高度的责任心、饱满的热情、主人翁的意识和积极的姿态投入到评建创优工作中去，为贵州大学的发展谱写更加辉煌的篇章。
编 者
二〇〇八年三月
第一部分 评估的基本知识
1．《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》何时通过，何时实施？
《中华人民共和国教师法》是1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。
《中华人民共和国教育法》是1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。
《中华人民共和国高等教育法》是1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1999年1月1日起施行。
2．高等教育的方针和任务是什么？
高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
3．我国现行体制中，高等学历教育分为哪几种？学位分为哪几种？
专科教育、本科教育、研究生教育；学士学位、硕士学位、博士学位。
4．按照《高等教育法》要求，本科教育应当使学生达到什么样的目标？
使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
5.“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的目标、手段和原则是什么？
“质量工程”以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。
6.教育部部长周济强调高等学校教学质量和教学改革工程必须按照什么方针进行？
按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，把提高质量摆在突出的地位，扎扎实实推进我国高等教育的改革和发展。
7.“高等学校本科教学质量与教学改革工程”包含哪些建设内容？
“质量工程”包括专业结构调整与专业认证，课程、教材建设与资源共享，实践教学与人才培养模式改革创新，教学团队和高水平教师队伍建设，教学评估与教学状态基本数据公布和对口支援西部地区高等学校六个方面建设内容。
8.什么是本科教学工作水平评估？
本科教学工作水平评估，是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》，为进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高我国高等学校本科教学水平、教育质量和办学效益而采取的一项重要举措。
9.本科教学评估工作是从何时开始的?
普通高等学校本科教学评估工作从1993年开始。教育部过去把评估分为三类，即合格评估、优秀评估和随机性水平评估。2002年6月决定将三种评估合而为一，使用同一评估方案，在全国统一进行本科教学工作水平评估。2003年8月20日，教育部部长周济宣布，从这一年开始将用5年左右的时间，对我国所有普通高等学校教学工作进行一次全面的评估，并形成5年一轮的教学评估制度。
10.本科教学工作水平评估的原则是什么?
以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。即“二十字方针”。
11.评估工作中要注意把握的“三个符合度”是什么？
(1)学校自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求及人的全面发展和学校实情的符合程度；
(2)学校实际工作状态与确定的目标的符合程度；
(3)学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
12.本科教学工作水平评估的主要依据是什么？
（1）“教育部办公厅关于印发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知”（［2004］21号）；
（2）“教育部办公厅关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知”（教高［2001］4号）;
（3）“教育部办公厅关于印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知”（教高［2005］1号）。
13.本科教学工作水平评估有什么意义？
评估可以确保本科教学质量并使之不断提高，可以带动一大批学校上水平、上效益，发挥我国高等教育中本科教育的优势作用，不断促进我国高等教育整体水平的提高，并为学校长期的改革与发展奠定坚实的基础。
14.本科教学工作水平评估由谁组织和实施？
由教育部高等教育教学评估中心组织实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
15.专家组由哪些人员组成？
专家组由学术水平高、工作经验丰富的教学管理干部、教师和比较熟悉教育评估、教学评价理论与方法的人员10人左右组成，设组长、副组长、成员、秘书。
16.评估工作分为哪几个阶段，评估工作的主体和基础各是什么？
分为学校自评自建（自接到教育部评估通知开始）、专家组进校考察、评后整改建设三个阶段；
学校是评估工作的主体，自评是整个评估工作的基础。
17.本科教学工作水平评估采用什么样的评估方法？
采用建立评估指标体系，明确评估内容和标准，并实施定性评估与定量评估相结合的评估方法。
18.专家组进校后的考察方式及内容是什么？
采用的是“听、看、查、议”四种方式：
听——认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听教师讲课，召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生的意见。
看——查看、审阅学校自评报告、支撑材料、状态数据和各单位教学文件等有关文档和资料，考察校园环境。
查——考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件，随机听课，调阅随机抽取的学生毕业论文（设计）和试卷等，对学生进行基本技能测试，走访各职能部门和学院（部）等。
议——评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。19.本科教学工作水平评估的基本特点是什么？
高度权威性、基础性、社会影响性、综合性。
20.本科教学工作水平评估的结论分为哪几种？
分为优秀、良好、合格、不合格四种。
21.评估结论如何审批？有效期是多长？
（1）教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果，审定学校评估结论，并以适当的形式予以公布。
（2）评估结论实行有效期制。有效期为5年。
第二部分 评估的指标内容
22.本科教学工作水平评估的主要内容包括哪些？
本科教学工作水平评估是以学校的教学工作为核心的整体性评估。评估的主要内容包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果等7个一级指标和一个特色项目。一级指标下设19个二级指标（其中重要项目11个）。二级指标下选取44个影响教学工作的关键因素作为观测点。
23.确定评估结论的标准是什么？
在《评估指标体系》中，将19个二级指标的评估等级划分为A、B、C、D四级。19个指标中有11项重要指标，它们是：办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养。另有8项一般指标。每一等级都规定有一定条件，按条件定等级。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
优秀：A≥15，C≤3，(其中重要项目A≥9，C≤1)，D=0，特色鲜明；
良好：A+B≥15，(其中重要项目A+B≥9，D=0)，D≤1，有特色项目；
合格：D≤3，(其中重要项目D≤1)。
24.一级指标“办学指导思想”评估的内容是什么？
办学指导思想是学校人才培养的“顶层设计”和根本指针。本项评估包括学校定位和办学思路2个二级指标。主要观测点为学校的定位与规划、教育思想观念、教学中心地位。
25.一级指标“办学指导思想”的A级标准是什么？
学校定位准确，发展规划科学合理，并有效实施。具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强。一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系。
26.学校的定位指什么？
根据经济和社会发展的需求、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
27.学校的总体目标指什么？
(1)学校在国内外高等学校中的位置；(2)学校的学科结构（理、工、农、文、经、管等）；(3)学校的类型（研究型、教学型、教学研究型、研究教学型等）；(4)学校培养不同层次人才的结构（研究生、本科生、高职高专生等）。
28.培养目标的层次指什么？
一是指培养研究生、本科生、高职高专生；二是指培养的学生主要从事研究、开发和基层的实际工作。
29.人才的类型包括哪些？
包括研究型、应用型、研究应用型等。
30.人才的主要服务面向指什么？
指为行业服务、区域经济服务、服务全国。
31.制定学校规划的要求是什么？
制定学校规划应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。
32.教育思想和教育观念的内涵是什么？
教育思想是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。教育观念是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。
33.转变教育思想观念要注重哪些问题？
转变教育思想观念要遵循教育规律，处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系。
34.为什么说教学工作始终是学校的中心工作？
高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此说教学工作始终是学校的中心工作。
35.学校教学工作中心地位确立的主要表现是什么？
(1)党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；(2)正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；(3)对教学的经费投入处于优先地位，并有稳定的来源；(4)各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；(5)学校的各项政策和规定都体现对教学的重视；(6)育人工作已成为学校的舆论中心等。
36.学校党政“一把手”在教学中处于什么地位？
学校的党政“一把手”是教学质量的第一责任人，对保证和提高教学质量负有重大责任，应该做到责任明确。
37.本科教育在高等教育中的地位是什么？
本科教育是高等教育的主体与基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。 38.一级指标“师资队伍”评估的内容是什么？
师资队伍建设是学校上水平、上效益的根本保证，是衡量学校本科教学质量高低的关键因素。本项评估包括师资队伍数量与结构、主讲教师2个二级指标。主要观测点为生师比，师资队伍的整体结构状态与发展趋势，专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例，主讲教师资格，教授、副教授上课情况和教学水平。
39.一级指标“师资队伍”的A级标准是什么？
生师比≤16:1，满足人才培养需要；师资队伍整体结构合理，发展趋势好。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50％。符合岗位资格的主讲教师≥95％。教授、副教授近三年内均曾为本科生授课。教学水平高，科研促进教学成效明显。
40.什么是教学工作的核心资源？
师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导、是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。
41.师资主要包括哪些人员？
学校在编的、具有教师专业技术职务的人员，包括教学、科研、管理等岗位上的教师。非教师专业技术职务的人员，即使担任教学工作，也不作为教师基数统计。
42.师资整体结构要求是什么？
师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学需要，要适应学校学科、专业发展的需要。
43.师资整体结构包括哪些方面？
(1)师资的自然状况：数量、学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称，各院系分布状况，师生比等；(2)学科发展状况：教师科研状况，重点学科情况（学科带头人、团队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系），新学科、新专业的情况（负责人、师资、实践背景等）；(3)基础课和主干课教师队伍状况（人员结构、教学任务、学术交流、科研、进修等）；(4)实践教学环节师资队伍状况。
44.师资整体结构的发展趋势包括哪些方面？
(1)补充人员情况（来源、数量、背景、入校后的岗位等）；(2)调离人员情况 （年龄、职称、学历、原岗位、去向等）；(3)其他离职人员情况。
45.师资队伍良好的发展趋势表现在哪些方面？
应有学科带头人，已形成学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。
46.青年教师和研究生学位的含义是什么？
青年教师是指35周岁以下的教师。研究生学位是指已取得博士、硕士学位的，参加各种研究生班学习的、研究生班毕业的、获得第二学士学位的、现在攻读研究生学位尚未取得学位的，均不统计在研究生学位中。
47.教师符合岗位资格的含义是什么？
主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位， 通过岗前培训并取得合格证的教师。
48.一级指标“教学条件与利用”评估的内容是什么？
教学条件是学校办学的必要的物质保障，其是否充分利用是学校管理是否得当的重要标志，也是考察学校领导管理手段、方法的重要因素。本项评估内容包括教学基本设施、教学经费2个二级指标。主要观测点相应为校舍状况、实验室实习基地状况、图书馆状况、校园网建设状况、运动场及体育设施、四项经费占学费收入的比例、生均四项经费增长情况。
49.一级指标“教学条件与利用”的A级标准是什么？
各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要；其它相关校舍满足人才培养的需要。各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用。校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求。图书馆管理手段先进，使用效果好。校园网建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用。运动场及体育设施（含室内体育场所）满足人才培养需要。有专项训练场地和设施。四项经费占学费收入的比例≥30％，较好地满足人才培养需要；生均四项经费持续增长。
50.教学基本设施主要包括哪些方面？
(1)各类教室（普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画教室等）；(2)教学仪器设备（直接面对学生、用于教学的仪器和设备）；(3)实习场所（实验室、实习基地）；(4)图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费、计算机网络利用；(5)运动场面积和设施等。
51.实习基地应具备的条件有哪些？
(1)有稳定的场所；(2)有明确的实践教学目的和内容；(3)有稳定的教师和辅助人员队伍；(4)有科研和技术生产活动；(5)有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目；(6)场地、设施能满足教学需要。
52.教学经费主要包括哪些方面？
(1)本专科业务费；(2)教学差旅费；(3)体育维持费；(4)教学仪器设备维修费。
53.一级指标“专业建设与教学改革”评估的内容是什么？
专业建设与教学改革是本科教学工作的重要内容，也是学校经常性的中心工作。本项评估包括专业、课程、实践教学3个二级指标。主要观测点为专业结构与布局，培养方案，教学内容与课程体系改革，教材建设与选用，教学方法与手段改革，双语教学，实习和实训，实践教学内容与体系，综合性、设计性实验，实验室开放。
54.一级指标“专业建设与教学改革”的A级标准是什么？
专业总体布局与结构合理,有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意。培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。教学内容与课程体系改革总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、精品课程等）。有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高，使用效果好；针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有一定数量的获省部级（含）以上奖励的教材。积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15％，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好。有实施双语教学的激励措施和政策；适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例≥10％，教学效果较好；其它专业能积极实施双语教学。实习和实训时间有保证、措施完善、效果好。实践教学注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好。有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80％，效果好。实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广,效果好。
55.制定专业建设规划的要求是什么？
专业建设规划对保证本科教育的健康发展、稳步提高本科教学质量具有重要意义。制定专业建设规划要合理，适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校自身条件（有相应学科支持），要遵循教育规律。
56.学校专业结构和布局的要求是什么？
学校专业结构和布局要符合学校的定位， 有与重点学科相匹配的、 在行业或地区有一定影响的优势或特色专业。
57.专业建设评估的主要内容是什么？
重点要看学校围绕实现人才培养目标，在专业建设与改造，人才培养模式设计，教学内容和课程体系建设与改革，教学方法改革等方面思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。
58.什么是新办专业？
新办专业是指毕业生不足三届的专业。
59.新办专业评估的主要内容是什么？
(1)新办专业设置是否符合教育部专业设置要求；(2)专业设置的依据和论证是否明确充分；(3)是否有相应学科作依托；(4)新办专业的口径、布局是否符合学校的定位；(5)新办专业是否有较好的教学条件（实验、实习条件，师资、图书资料，教学文件等）。
60.什么是教学计划？
教学计划是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。
61.制定教学计划和人才培养模式应注重哪些方面？
(1)要遵循国家教育方针和“三个面向”的指导思想；(2)要符合教育的总体改革思路，拓宽专业，加强基础，加强素质教育和能力培养；(3)要符合学校的定位，体现学校的特色；(4)要整体优化，各教学环节和课程体系设置要合理，体现德智体全面发展，有利于人文素质、科学素质的提高，有利于实践能力、创新精神的培养。
62.教学计划评估的主要内容是什么？
制定教学计划的指导思想、原则、内容和执行情况。
63.课程评估的主要内容是什么？
(1)教学内容和课程体系改革；(2)教材建设和成效；(3)教学方法与手段改革；(4)双语教学。
64.人才培养模式改革的主要落脚点和教学改革的重点和难点是什么？
教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。
65.教学内容和课程体系改革应遵循什么原则？
学校应根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程间在逻辑和结构上的联系，更新课程的教学内容，逐步形成一批教学质量高、有特色的本校优质课程。
66.教学内容和课程体系改革评估的主要内容是什么？
教学内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施、执行情况和已取得的“物化”成果。
67.教学方法改革的中心任务是什么？
加强创新精神和实践能力的培养，改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。
68.教学方法的改革应注重哪些方面？
教学方法的改革要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。要有利于加强学生的自学能力、分析能力、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。
69.什么是双语教学课程？
是指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上的课程（外语课除外）。
70.实践教学和理论教学之间的关系如何？
实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。它对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。
71.实践教学科目设置的要求是什么？
实践教学的科目设置应符合培养目标的要求，在教学计划中，应和相关课程保持协调一致的关系。
72.实践教学包括哪些环节？
实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等。不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、 顺序、 时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。
73.什么是设计性实验和综合性实验？
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
74.实践教学的内容革新有哪两个方面的含义？
一是要追踪课程内容的更新；二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养。
75.什么是实践教学创新活动？
实践教学创新活动是指在教学计划内，以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节，同时，也包括列入选修课或课外科技活动的实践教学环节。
76.一级指标“教学管理”评估的内容是什么？
教学管理是学校办学思想、改革态势、教育影响、学术氛围是否有利于人才培养的重要反映，在学校管理中占有特别重要的地位。本项评估包括管理队伍、质量监控2个二级指标。主要观测点为教学管理队伍结构与素质、教学管理及其改革的研究与实践成果、教学规章制度的建设与执行、各主要教学环节的质量标准、教学质量监控。
77.一级指标“教学管理”的A级标准是什么？
教学管理队伍结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强。教学管理及其改革研究与实践成果显著，研究成果对教学改革起到促进作用。教学管理制度健全，执行严格，效果显著。各主要教学环节质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格。教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著（特别是对毕业论文或毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好）。
78.教学管理队伍由哪些人员组成？
教学管理队伍是指校、院（系）两级教学管理人员，包括学校主管教学的校长、教务处教学管理人员、院（部）分管教学院长（主任）、教学秘书和教务员。
79.什么是教学管理？
教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。
80.对教学管理队伍的结构有哪些要求？ |