贵大新闻网讯（学生记者 王祥懿 魏发宇）在贵州大学，有一支“人少活多、却从不掉链子”的队伍——公共数学教研室。34位教师，承担全校27门公共数学课程，全年覆盖2万多名学生，人均年课时超过400学时，每人每年面对500多名学生，听起来像“不可能完成的任务”。
但他们的成绩单十分硬核：零教学事故，2025年教研室年度考核优秀，学生补考率显著下降，各类数学竞赛斩获国家级奖项，还诞生了数学二150分满分。
他们究竟是怎么做到的？
基石与适配：公共数学的“精准滴灌”
不同专业的学生学数学，需求完全不一样。工科专业的学生头疼的是微积分，经管类的学生关心概率统计怎么用在模型里。怎么办？公共数学教研室的答案是：集体备课，分类施策。
每两周一次的教研活动，雷打不动。老教师上示范课，讲“导数应用”就从利润最大化、管道铺设最短这些实际问题切入；新教师跟着学，课后大家一起磨课件、整题库、总结错题集。统一教学大纲、统一教学课件、统一教案、统一考试——四个“统一”下来，不同班级之间的教学差异被压缩到了最小。也正是这种扎扎实实的备课机制，让每一节课都能为不同专业“量身定制”，实现了从“粗放供给”到“精准滴灌”的转变。
教研室还建起了“数学+专业”案例库。工程数学课上，力学案例自然融入；概率统计课上，经济模型信手拈来。数学不再是天上飘的符号，而成了各专业学生实实在在能用的工具。
技术与温度：AI赋能与思政润心
数学课抽象，学生容易犯怵。公共数学教研室的做法是：让技术帮忙。
面对平均每位教师每年400多学时、负责500多名学生的繁重任务，老师们把重复劳动交给AI，自己腾出精力来抓思维引导。
最具突破性的是AI赋能教学。与北京理工大学联合开展的概率论“数学期望”课上，学生进入交互式模拟实验，自己动手调参数、看结果，在线平台实时分析课堂练习数据，老师当场调整讲授重点。数学不再是黑板上的冷公式，而变成了可以“玩”的鲜活知识。
更让人眼前一亮的是，数学课里还能讲出思政的味道。讲极限的ε-δ定义时，不讲枯燥的推导，先讲港珠澳大桥：沉管对接时，接头间隙必须趋近于零，但受海浪影响无法绝对为零，只能不断“逼近”允许误差。学生一下子就明白了——这不就是极限思想吗？顺理成章地，又引申出精益求精的大国工匠精神。
讲定积分的微元法时，用一句“日拱一卒，功不唐捐”来诠释量变引起质变。有学生课后说：“原来数学不只是解题，它有温度、有故事。”
培优与扶弱：全面助力学生夯实基础
为了让学生从“解题”转向“解决问题”、从“要我学”变成“我要学”，教研室下了两套功夫：一套培优，一套扶弱。
培优方面，“博学计划”更是点燃了学习热情，基础、强化、冲刺三阶段辅导考研数学。2025年，全校考研实考1771人，其中1188人参加了培训，上线率81.23%。最值得一提的是，数学二出了个150分满分，数学三最高149分。
扶弱方面，对学业困难的学生实行“一人一策”：一对一朋辈辅导、每周固定答疑、强制自习打卡。效果立竿见影，补考通过率提升了30%。
课上穿插趣味数学问题、实时投票互动、前排加分激励，严格的管理慢慢变成了正向的氛围，学生也渐渐从“要我学”变成了“我要学”。
竞赛与成长：师生共同“比学赶超”
这样一群老师，带出了什么样的成绩？
课程上，有2门国家级一流课程、5门省级金课；教材出了4部，其中《概率论与数理统计》数字教材成为高等教育出版社的第一本同类型教材，同时纸质教材获得了贵州省国家“十四五”规划教材推荐资格。1名贵州省“金师”，2名教学名师，4名大学生数学竞赛优秀指导老师，多项教学比赛奖。2025年全年还发表了15篇SCI论文。内部更是形成了“比学赶超”的好风气：教学比赛经验分享会、青年教师导师制、教研成果纳入绩效考核……
教研室不光会教，还会把教学研究成果反哺教学，也把科研课题里的优化案例渗透到数学课堂中。教研和科研双向奔赴。
竞赛上，全国大学生数学竞赛拿了国家一等奖1项、二等奖3项、三等奖6项，省级奖300多项，全国高校优秀组织奖二等奖，排全国第24名。
成功的背后是一套完整的“选拔→培训→模拟→辅导”流水线：校内赛选苗子，竞赛选修课打基础，暑期集训熬能力，专家讲座开眼界，QQ群每日一题保持手感，老带新帮扶传递经验，再加物质和荣誉奖励。
2026年，教研室还有新目标：把“数字教材+在线平台”推广到全校，让过程性评价自动化，再建一批“数学+专业”交叉案例库。
明德至善，博学笃行。这34位数学老师用粉笔和公式证明了一件事：基础课，也可以教出温度、教出深度、教出情怀。
编辑：庞爱忠
责编：李旭锋
编审：姚作舟
