贵大新闻网讯(学生记者 王祥懿)1988年，全省第一个环境工程专业悄然诞生；到2025年，已是国家一流专业，并通过工程教育认证，软科排名进入全国前30%，支撑贵州大学环境与生态学科跻身ESI全球前1%。从拓荒起步到领跑西部，38年时光里，贵州大学资源与环境工程学院环境工程教研室，以一片喀斯特山地为舞台，走出了一条“扎根贵州、服务生态、育人为本”的特色育人之路。
一支“森林般”的队伍：青年博士团队的贵州担当
2005年，教研室迎来了一批新的建设者，也见证了这支队伍的成长轨迹——从最初的6名教师，到如今壮大为64人的“生态护林队”：45岁以下教师占比77%，博士占比93%，师生比10:1，既有国际欧亚科学院院士、教育部长江学者特聘教授等领军人才领航，也有14位特岗教师作为中坚力量，更有青年教师如新生林木向阳生长。
在教研室负责人看来，这支队伍的特质，恰如喀斯特山地的生态防护林：“它不是松散的大家庭，而是一片根系相连、层层守护、生生不息的防护林。林中既有高大乔木挡风遮雨，也有青年林木扎根地方，用专业力量守护贵州绿色发展的生态屏障。”
为了让青年教师快速成长，教研室打造了一套完整的“传帮带”培养体系：第一次上讲台，资深教师随堂听课、细致点评；第一次申报项目，学术带头人逐字逐句把关指导；通过“以赛促内修+联外炼功底”的模式，青年教师走进矿山、企业一线，把书本上的理论变成贴合实际的课堂案例。如今，张瑞雪、吴起鑫等多位老师已成长为贵州省“金师”，教学质量与育人效果实现肉眼可见的提升。
一堂“行走的课堂”：把论文写在黔山贵水间
“别的地方环工做城市污水、常规大气，贵大环工的研究，是‘只有在贵州才会这样做’的。”教研室老师的这句话，道破了教研室的育人底色——立足长江珠江上游生态屏障定位，紧扣喀斯特脆弱生态、磷煤化工复合污染等地域难题，深耕岩溶水治理、矿山污染防控、流域源头生态保护等独有研究领域。
这份“贵州特色”，也被搬进了课堂。
在喀斯特地貌现场，学生不再是被动记笔记，而是主动提问、动手采样、现场分析；在矿山修复一线，他们亲眼见证“污染的水土、亟待解决的难题”，把书本上的公式变成看得见的治理方案。这种“馆校共建生态课堂”模式，让课堂从教室延伸到山野，让学生在真实场景中理解“为何而学、以何为用”。
课程改革同样紧跟地域需求。教研室以课程为基本单位组建教学创新团队，持续开展交叉听课评课，直面课堂短板；响应区域发展需求，打造岩溶环境学、岩溶环境污染治理等特色课程，近5年省级教改项目持续突破，推动教学质量稳步提升。
一种“协同育人”的力量：让每一颗种子都能向阳生长
2021级本科生杨红艳的成长故事，是教研室“导师团”协同育人机制的生动注脚。她曾服役于陆军首支女子导弹连，退役复学后，在多位老师的联合指导下，从专业基础薄弱的新生，成长为中国国际大学生创新大赛国家级银奖得主，最终成功保送天津大学攻读硕士研究生。这样的蜕变，源于教研室构建的“青年双创导师团”，通过精准培训、多轮打磨，让学生在国家级赛事中斩获3项金奖，本科生论文与专利数量稳步提升。
为了帮刚入学的学生补上“专业认知课”，教研室打造了“黔阅讲坛”，从人生规划、专业发展到科研训练，全方位引导低年级学生；同时建立“学业导师制”，实现一对一精准指导，让迷茫的新生找到成长方向。
在党建引领下，“红色基因铸魂，绿色创新赋能”的支部品牌也深度融入育人全过程。支部把党建课题建在矿山污染治理、农村水环境整治项目一线，党员教师带头组建科研团队，把科研成果转化为教学案例，让学生在项目实践中理解“扎根基层、守护生态”的使命。
一份“代代相传”的初心：三尺讲台的生态答卷
二十余年来，环境教研室的老师们累计培养三千多名环境专业学子。如今，他们中的许多人已成为各地生态环境领域的技术骨干、中层管理和总工程师，在不同岗位上守护绿水青山。
“每到教师节，收到学生们发来的问候，听他们分享在工作中的成长，我就觉得，三尺讲台的坚守，都格外有意义。”这份成就感，是教研室所有老师共同的初心。
面向未来，教研室正以“智慧专业建设”和“AI融入课程”为抓手，探索AI在喀斯特污染智能溯源、流域风险预警、矿山治理仿真推演中的应用；同时紧扣国家“双碳”战略，布局碳管理、环境与健康、新能源与节能环保三个微专业，补齐行业紧缺复合型人才短板。
从1988到2026，38年时光里，贵州大学环境工程教研室的64位教师，以林为喻，以教为耕，把每一份科研成果写在贵州大地上，把每一颗育人的种子播撒在黔山贵水间。他们守护的，不只是课堂里的知识火种，更是贵州生态保护的未来希望。
视频、图片均由环境工程教研室提供
编辑：庞爱忠
责编：李旭锋
编审：姚作舟
