编者按：连日来，“什么是好学风？如何建设好学风？”成为了广大师生热议的话题。这一话题不仅关乎学生的个人成长和发展，也是提升教育质量、构建和谐校园文化的关键。贵州大学溪山融媒中心特别推出“教风学风大家谈”栏目，旨在汇聚师生智慧，共同分享经验，探讨策略，以期营造一个更加积极向上的学习环境。我们诚邀广大师生积极参与，为打造良好的教风学风贡献自己的力量。
教学作为“教”与“学”的统一体，其内在的互动关系不仅体现在教学过程本身，还深刻地影响着教风和学风的形成与发展。教风，是教师的教学风格、教学态度和教学方法的总和，是教师在整个教学过程中的精神风貌和行为方式的体现；而学风，则是学生在学习过程中所展现出的学习态度、学习方法和学习风气的综合反映。
教风与学风之间存在着紧密的联系和相互影响。一方面，教师的教风直接影响着学风的形成。一个具有高尚师德、严谨治学、善于创新的教师，能够激发学生的学习兴趣，引导学生形成良好的学习习惯和态度，从而推动学风的建设。相反，如果教师的教学态度敷衍、教学方法陈旧，不仅会降低学生的学习效果，还可能对学生产生负面影响，导致学风不正。
另一方面，学风也对教风产生着反作用。学生的学习态度、学习方法和学习风气是教师教学效果的直接反馈。当学风积极向上、勤奋好学时，教师的教学热情和积极性也会得到提高，进而促进教风的优化和提升。反之，如果学风不正、学习氛围差，教师的教学工作将受到严重干扰，教风也难以保持高水平。
作为教师，在教学过程中最重要的是要做到严谨认真，要保持对知识的热爱和追求，对每一个知识点都力求讲解清晰透彻，引导学生从不同角度和不同层次去发现问题、分析问题和解决问题。其次要关爱学生，要注重与学生的沟通和交流。在课堂上，我通常鼓励学生积极发言，提出自己的见解和疑问，营造一个开放、包容的学习氛围，也会鼓励学生之间相互学习、相互帮助，形成良好的学习风气。除了关注学生的学习成绩外，还关注学生的全面发展，通过引导学生参与社会实践、志愿服务等活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
建设好教风、好学风需要全校师生的共同努力。只有在全校师生的共同努力下，才能建设出一个学风优良、充满活力的校园。（文/材料与冶金学院 马瑞）
编辑：庞爱忠 何璇
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