10月18日，全省高等教育高质量发展大会在贵阳召开。大会召开之际也正逢教育部新一轮本科教育教学审核评估在我省全面推进之时，会议精神对推动我省普通本科高校审核评估工作提供了新的指引和要求。我校定于2024年9月接受教育部的审核评估，评估类型是第二类第一种。审核评估工作是高校办学质量的系统体检，也是面临的一次大考。本次审核评估坚持分类指导，分类评价，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展。同时特别强调质量保障体系及质量文化建设，希望通过审核评估促进高校构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，并提出学校、主管部门、学生、社会等质量共同体的理念。
如何深刻领会质量文化的内涵要义，构建保障有力的质量保障体系，彰显各具特色的大学质量文化，有序有质推进我校新一轮本科教育教学审核评估，以评促建，以评促改，以评促管，办好人民满意教育，服务贵州省高质量发展和中国式现代化贵州实践，提出如下建议：
一是深刻领会质量文化内涵要义。高等教育质量文化，是指高等学校在长期教育教学过程中，自觉形成的涉及质量空间的价值观念、规章制度、道德规范、环境意识及传统、习惯等“软件”的总和；也是教师、学生、管理人员及各种利益相关者从心理和文化上对质量的高度认同，并在行为上从制度约束内化为行动自觉，使其发挥出比制度约束更有效的作用。我校目前质量文化理念还不够深入人心，应在各职能部门、学院、老师及学生中宣贯并深植“以学生为中心、产出为导向、不断持续改进”的质量文化理念，并把“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体育人理念融入质量文化。
二是构建保障有力、运行有效的质量保障体系。质量保障体系构建是一个涉及教育全过程、全环节、全方位、全周期，以及学校各部门、教师、学生、社会及用人单位全员参与，也是涉及人、财、物以及机制、制度建设的系统工程，并且还是一个协作协同，不断更新完善、动态调整的一个过程。我校目前的质保体系还不够健全完善，部分制度机制还不够健全，同时部分制度机制未能与时俱进，需要及时更新完善。特别是新一轮教育教学审核评估我校选择的是以学术型人才培养为主的类型，如何理解学术型人才培养的定位、培养规格，如何从质量保障体系和质量文化方面保障学术型人才培养目标的达成方面需要加强。建议从学术大师、国家级名师、国家级教学奖项，国际交流、国际视野、创新实践能力、升学率、学术氛围、学术交流方面加强。同时出台并完善系列规章制度，落实相关投入，及时评估评价相关成效。
三是对标对表，加强整改建设，有序有质推进我校审核评估工作。审核评估指标体系有很多具体的量化要求，量化指标是基本办学指标，不达标就是触及高等教育办学底线、红线，如生师比、教师硕博比例、专职辅导员、专任思政课教师配比以及生均教学投入、教学日常支出等。当前我校在生均教学日常经费、实习实践经费方面投入还不足，远低于“双一流”高校常模，师资配备方面也处于临界点。按照省委省政府要求贵州大学在“十四五”末在校生规模提升到57000人的要求，势必加剧我校生均资源占比情况，突破相关办学底线指标。只有加大投入，兼顾好投入与产出、规模与效益，把质量永远放在办学的首位，实现量与质的协同并进，协调发展，才能办好人民满意高等教育，服务地方高质量发展和中国式现代化贵州实践。
编辑：庞爱忠
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编审：杨楠
