世纪耕耘 芬芳天下——贵州大学本科教学工作纪实 （原载2008年5月28日《中国教育报》）
1902年，贵州大学的前身贵州大学堂在贵阳诞生，开启了贵州省现代高等教育的先河。百余年来，随着历史的流变，贵州大学历经沧桑，在继承中变革，在创新中发展，如今的贵州大学已成为一所多学科协调发展的国家“211工程”重点建设大学，先后为国家培养了15万余名优秀人才，为国家建设，尤其是贵州省经济社会发展做出了积极贡献。
承继百年办学传统 科学定位学校发展
问渠哪得清如许，为有源头活水来。一个多世纪以来，贵州大学虽几经风雨，屡易其名，但是，在这方水土之上，有一种精神却始终如一，代代相传。贵州大学百年育人的历程就是教育教学理念不断继承、凝炼、创新、发展的过程。
早在贵州大学堂创立之初，学校就提出了“实事求是，兴学育人”的办学宗旨，明确了“潜心治教，造就通才”的教育思想。省立贵州大学时期，首任校长、著名教育家
改革开放以后，特别是进入新世纪以来，贵州大学积极传承百年育人的优良传统，遵循国际高等教育发展和现代人才培养的客观规律，结合时代需要和学校实际，进一步丰富了人才培养理念的内涵，形成了“质量立校、人才强校、科研兴校、管理活校、突出特色、持续发展”的办学理念和“坚毅笃实，明德至善，砺能致远，博学笃行”的办学特色。
2004年8月，贵州省人民政府决定，原贵州大学、贵州工业大学合并组建新的贵州大学。合并办学后，面对办学规模大、校区分散等重重困难，学校领导班子坚持“以改革促发展，以发展促融合”的方针，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。通过思想教育、宣传动员、落实举措，确定校训、校歌和和学校标识，发布视觉形象识别系统，统一了思想，凝聚了人心，强化了全校师生员工对新贵大的认同感和责任感，实现了思想融合；开展了学校处级干部竞聘上岗工作，对全校处级班子进行统一调配，促进干部的交流，实现了组织的融合；加强制度建设，规范和统一各种规章制度，推行体制创新和机制创新，优化了资源配置，实现了制度的融合；深化教育教学改革、人才培养模式改革，科研体制改革，人事分配制度改革，不断提高教育创新的能力和水平……在校党委、行政的领导下，经过师生员工的共同努力，全校上下一心，励精图治，开拓进取，奋发向上，学校的建设发展驶入新的快车道。
“十一五”伊始，面对新的历史机遇和挑战，学校深入开展了“走进十一五，建设新贵大”大讨论，明晰了“坚持以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以条件建设为基础，以体制机制创新为动力，以党建思想政治工作为保证，着力提高教育教学质量、学术水平和办学效益，全面提高学校的整体办学水平和综合实力”的办学思路；确立了“扎根贵州，立足西部，面向全国，发挥综合性大学人才和科技优势，积极为国家和区域特别是贵州经济建设和社会发展服务”的服务面向定位；提出了“到2015年，把贵州大学建设成为贵州省乃至西部地区培养高层次人才和科学研究的重要基地，学校的综合实力和整体办学水平显著提高，成为国内外有一定影响、特色鲜明的高水平教学研究型综合大学”的发展目标定位。
突出教学中心地位 提高本科教学质量
“大学的永恒主题是提高教育教学质量。”中共贵州省委常委，贵州大学党委书记龙超云这样说，“学校的数量、规模与效益是有止境的，而教学质量的提高是无止境的，优秀的大学不是由规模决定而是由质量决定的。质量是大学的品质，同时也是大学的生命线。”
贵州大学牢固确立本科教学的中心地位，形成了“领导重视教学、制度保障教学、经费优先教学、师资保证教学、科研促进教学、管理服务教学”的工作格局，保证了本科教学质量和人才培养质量的提高。
学校明确党政一把手是本科教学工作第一责任人，把加强本科教学工作列入学校领导班子的重要工作日程。建立校领导与教学单位的联系制度，校领导定期深入教学单位，指导督促教学工作，及时研究解决出现的问题。设立校长信箱，收集了解教职工和学生对本科教学工作方面的意见和建议，认真答复和解决。
学校建立健全教学工作制度，规范教学运行和强化过程管理，逐步完善了教学质量标准、教学过程管理、教学质量监控等各个环节的教学管理制度。制定了教学工作规程，明确了重心下移的校院两级教学管理职能和责任。坚持实行课程教学状态评估、教学检查和领导干部听课、教学督导、学生评教、教师评学等制度，对教学环节实行全方位、全过程监控。定期召开教学工作例会，讨论和研究教学工作的有关问题。建立了有效的激励机制，调动和发挥教师教学的积极性，设立了教学成果奖、优秀指导教师奖等。
学校在教学内容、教学方法、课程体系、人才培养模式等方面进行了大胆的改革和创新。先后两次修订培养方案，优化课程结构，精简专业必修课，加大选修课比例。加强精品课程建设，建成贵州省精品课程25门、校级重点课程101门，开设双语课程46门。鼓励教师编写高水平教材和特色教材，“十五”以来，学校教师主编各类教材123部，其中6部获得省级教学成果奖，7部入选“十一五”国家级教材规划选题。学校实施优秀学生转专业制度，允许第一学年学习成绩优秀的学生在全校或学院范围内重新选择专业，为学生个性发展拓展了空间。近年来，学校共承担省部级以上教改项目106项，获得国家级教学成果奖2项，省部级教学成果奖30项。这些项目研究成果应用于教学实践，有力地促进了教学改革的不断深化，教学水平的步步提高。
学校倾力打造一流教学设施。2005年以来，累计投入资金4亿多元进行基础设施建设和教学基本建设，使办学条件得到显著改善，充分保障了人才培养和本科教学的发展需求。目前，学校拥有教学行政用房建筑面积49.67万平方米，学生宿舍建筑面积27.46万平方米，教学用计算机5103台，教学科研仪器设备总值达29213.27万元，图书馆藏书达381.31万册，电子图书160.34万册。建成了覆盖各个校区的千兆校园网，实现了行政办公、教务管理、人力资源管理、图书文献检索、招生等工作的网络化，提供了2000多门网络开放课程资源。新建了现代化的多功能体育馆、标准塑胶田径场、田径足球场、篮球场、排球场、网球场、乒乓球馆等。
加强本科教学工作，提高本科教学质量，是一个系统工程。学校各部门从自身职能出发，坚持“服务师生、服务教学”的宗旨，积极开展各项工作。教务部门在强化教学管理的同时，不断提高服务意识和服务质量，保证教学活动的正常秩序；组织、人事部门积极培养、引进优秀人才，优化教师队伍结构；计财、设备管理部门加大投入，合理培植教育资源，保证需要；基建、后勤部门，在校园基本建设、服务保障等方面为教学提供了有力的支持；就业指导中心指导学生就业与创业教育，积极为毕业生畅通就业渠道；宣传部门坚持围绕以“育人”为中心开展工作，利用校报、有线广播、校园网、宣传栏、宣传橱窗等各类媒体，大力宣传报道学校的教学工作，在全校营造浓厚的教学中心地位的氛围。
实施人才强校战略 提升师资队伍水平
教师是学校办学的主体，是学校立校之本，是确保学校快速、健康、可持续发展的核心力量。贵州大学始终高度重视教师队伍建设，坚定不移地把构筑人才高地作为根本任务，卓有成效地推进和实施“人才强校”战略。针对地处西部经济欠发达地区的实际，学校坚持 “充实数量，提高质量，优化结构，突出重点”的工作思路，培养与引进并举，多渠道聚集人才，形成了一支结构合理、治学严谨、富于活力、勇于创新的师资队伍。
近四年，学校加大投入，积极引进各类高层次人才400余名。同时，大幅度增加师资培养经费，积极培养学术学科带头人和中青年学术骨干，狠抓学术团队和学术梯队建设，鼓励在职教师攻读学位和出国学习、进修。2004年以来，教师中共有1836人次到国内外进修、在职攻读学位和参加各种培训。
“人才强校”战略的实施，使贵州大学师资队伍建设实现了“质”与“量”的双重提升。学校现有专任教师2372人，其中，具有高级职称的教师1013人（教授299人，副教授714人），占教师总数的42.7%，具有博士、硕士学位的教师1242人，占教师总数的52.4%。现有中国工程院院士1人，兼聘中国科学院院士1人，国家突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，教育部高等学校教学指导委员会专业教学指导分委员会委员8人，4人入选教育部新世纪优秀科技人才。享受国务院和贵州省政府特殊津贴的专家112人，贵州省首批核心专家6人，省管专家60人，省优秀青年科技人才50人。中科院院士、中国登月计划首席科学家欧阳自远担任学校名誉校长，诺贝尔经济学奖获得者斯蒂格利茨，牛津大学
2007年12月，学校启动了人事分配制度改革，这一改革以科学设岗为核心，以校内岗位津贴分配为基础，合理配置资源，向教学一线倾斜，使对教职工的管理逐步由“身份管理”转向“岗位管理”，强化岗位竞聘意识，完善了以聘约管理为核心的岗位管理和考核机制。采取“以岗定薪，以业绩定酬”的措施，建立了科学合理的竞争激励机制。人事分配制度改革的实施，极大地增强了学校对各类优秀人才的吸引力，进一步调动了教师教育教学的积极性、主动性。
春华润秋实，枝叶总关情。学校广泛开展师德师风建设，广大教师自觉地把学生成人和成才教育有机地结合起来，人人争当教书育人的表率，涌现了一大批事迹突出的优秀教师。他们当中，有“希望自己是一棵常青树，能一直活跃在教学、科研、生产第一线”的中国工程院院士
学科建设彰显特色 科学研究促进教学
贵州大学紧紧抓住学科建设这一龙头，不断追踪学科发展前沿，积极探索人才培养新模式。
按照“巩固传统、发挥优势、加强应用、注重前沿、综合交叉、文理渗透”的原则，学校根据国家和贵州省经济社会发展和产业结构调整的需求，积极调整学科布局和专业设置，通过资金投入、硬件建设、队伍配备等措施，重点建设了一批地方特色突出的优势学科。
目前，贵州大学已形成文科与理工农科协调发展，基础学科与应用学科、传统学科与新兴学科相得益彰，适应地方经济建设和社会发展的学科专业体系，有力地推动学校本科教学跨越式发展。有国家重点学科1个，省级重点学科24个，有10个博士点，133个硕士点，6个专业学位硕士授权点，112个本科专业，涵盖哲学、经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学等11大学科门类。
依托优势学科的积淀，学校建成了一批品牌特色专业。其中，林学、农林经济管理、材料科学与工程、采矿工程、植物保护等5个专业成为教育部特色专业，此外，还建成省级示范性专业10个。为主动适应国家经济社会发展对人才的需求，近几年来，学校以优先发展高新技术类专业、与经济社会发展紧密结合的应用型、交叉型专业为重点，陆续增设了电子商务、矿物加工工程、物流管理、中草药栽培与鉴定、摄影等31个本科专业。
科技创新是高校的一项重要职能，用新的科研成果和科学理论充实教学，是提高人才质量的重要途径。贵州大学立足建设教学研究型大学的目标，坚持以科技服务社会。一方面，注重基础理论研究，另一方面，坚持产学研结合，积极开展校企合作，校地合作，取得了一大批理论新，应用性强的科研成果，为社会经济发展作出了积极贡献。学校现已建成1个国家工程技术研究中心，4个教育部重点实验室， 23个省级重点实验室，4个省级人文社科研究基地。“十五”以来，学校共承担省部级以上科研项目1207项，其中863、973重大课题和国家自然、社会科学基金项目188项；获省部级三等奖以上180项，获国家科技进步二等奖1项，获发明专利和实用新型授权89项，出版专著212部，发表论文9673篇。2006年，学校获“全国高校科技创新先进单位”称号。
学校积极引导教师结合专业特点将科研成果贯穿于教学实践，鼓励优秀大学生参与教师科研和科技创新活动，促进了本科教学质量的提高。近三年，全校有3000余名本科生参与教师的科研项目，公开发表论文（作品）243篇。学校还率先在省内高校中启动“大学生科研训练（SRT）计划”项目，引导学生进入学科前沿，培养科研素质，启发创新意识，2006年至2007年立项345个，参加学生1290余人。学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等大型学术科技竞赛活动中获省部级以上奖励852项，其中国家级奖励644项。
完善实践教学体系 推进创新能力培养
实践教学是培养学生实践能力和创新精神、提高学生综合能力的重要环节。学校根据人才培养目标和学科特点，构建科学合理的实践教学体系，不断优化更新实践教学内容，积极创造条件引导学生参加创新活动。
创新实践教学平台。学校加大实验室和工程技术中心开放力度，为学生提供了广阔的自主学习空间，提高了学生的实践能力和创新能力。近三年来，利用学校实验室开展科学研究的学生达2万余人次。艺术学院的视觉造型艺术实验室，从创建开始就向学生开放，学生依托该实验室创作的作品获十余项国家级奖励，2006年学生完成的作品《被石化的建筑》获第三届中国环艺设计学年奖建筑景观类最佳概念创意优秀奖。学校还积极与企事业单位合作，在校内外建立了207个实习实训基地，其中4个成为贵州省实验教学示范中心。通过实习实训，学生综合运用所学知识技能分析和解决问题的能力得到了锻炼和提高，为就业铺垫了良好的基础。
创新实践教学模式。学校根据实际情况，不断创新实践教学的内容与形式。修订培养方案，将一些原附属课程的实验和实践教学环节从课程中分离出来，独立设课，集中安排；修订课程教学大纲、实验大纲和实习大纲，对实践教学内容进行整合，删除重复、陈旧的内容，增添与经济社会发展需要相适应的内容。理学院将化学专业的四门基础课程实验整合为一个整体，分为验证性、综合性、设计性三个部分，第三部分由教师公布论题，学生自行选择方向、查阅资料、设计方案、进行实验、最后写出论文。机械工程学院采取“教师课堂理论教学+工程技术专家讲座+科研实验（生产实践）”相结合的三位一体的立体化和工程化教学。这些改革在调动学生自觉主动学习，培养学生探索能力等方面效果明显，深受学生欢迎。
丰富社会实践内涵。每年寒暑假，学校组织学生开展科技、文化、卫生“三下乡”等社会实践活动，成效显著，学校连续10年被评为全国(省)“三下乡”社会实践先进集体。2005年，学校开展了“百团万人服务贵州”暑期社会实践活动，近万名学生组成的100余个服务团活跃在黔中大地上，谱写了一曲曲“受教育、长才干、作贡献”的动人乐章，被中央先教办和中宣部誉为“全国高校先进性教育的一个典范”。2006年，学校组织5000余名学生，深入到全省各地，开展“服务社会主义新农村”政策宣传、科技支农、义务支教等活动，为社会主义新农村建设作出了贡献。在2008年初“抗凝冻、保民生”救灾行动中，学校组织留校学生开展“志愿者救助行动”，组建“贵州大学科技救灾服务队”，奔赴各重灾县，积极参加抗灾救灾和灾后重建工作，成为贵州省“抗凝冻、保民生”记集体一等功的唯一高校。
对实践教学的重视，极大地提高了学生的动手适应能力。近三年，学校毕业生就业率逐步上升，2007年达到95.61%。用人单位普遍反映：贵大毕业生“专业基础扎实、动手能力强、适应能力强”。
打造特色校园文化 促进学生全面发展
贵州大学始终把培养德才兼备的高素质应用型、创新型人才放在第一位，坚持“全程育人、全员育人、全方位育人”的思想，力求使学生具有扎实的学业基础、出色的实践能力、良好的综合素质，实现德智体美全面发展，知识、能力、素质协调发展。
学校采取一系列措施，不断加强和改进大学生思想政治教育：抓好大学生日常思想政治教育和管理工作；加大“两课”教材和教师队伍建设力度，积极开展形势与政策教育；加强思政队伍建设，配备了一支政治坚定、素质过硬的专职学生工作管理干部和辅导员队伍；努力拓展思想政治教育新渠道，开辟了“青春·启迪”思政网站，通过课堂教学和网络互动，提高了思想政治教育的效果。《光明日报》对贵大学生思想政治工作的创新举措和邓小平理论“三进”工作进行了连续报道。
学校十分重视大学生心理健康教育，成立了心理健康咨询中心，构建起学校、学院、班级三级工作体系，采取多种形式开展心理健康教育，促进学生身心协调发展，使“热爱学习、热爱生活”在广大学生中蔚然成风。2007年4月，国务委员陈至立同志对贵大的学生心理健康教育工作做了“贵州大学的做法好，值得全国其它院校学习借鉴”的重要批示。
大学教育不仅仅是知识的传承和滋养，更是文化的浸润和人格锤炼。学校大力加强以校训“明德至善，博学笃行”为核心的校园文化建设工作，努力营造积极活泼、健康向上的校园文化氛围。学校以重大节日、纪念日为契机，以“校园科技文化节”为龙头，以各级学生会和学生社团为依托，广泛开展人文素质讲座、工艺设计大赛、主持人挑战赛等异彩纷呈的校园文化活动。目前，全校共有学生社团100余个，涵盖文学、科技、体育、社会实践等方面。其中，青年志愿者协会连续三年被共青团中央、教育部等部门联合授予“全国高校优秀学生社团”荣誉称号。2006年，教育部批准贵大成立“国家大学生文化素质教育基地”。
各种学术论坛是贵大的又一胜景。近年来学校举办的国际国内各类学术论坛有100多次：“中国西部大开发战略与贵州省的发展国际研讨会”、“当前应用与工业数学热点”国际研讨会、“第二届国际古生物大会贵州分会”、“当代刑法新视野国际学术研讨会”……国际数学大师陈省身、英国皇家科学学院院士Lenoard F Lindoy等国内外著名学者纷纷前来讲学。丰富多彩的学术活动，让学生们品尝到原汁原味的“学术大餐”，尽情领略大师风采。
繁花似锦的校园文化，优美和谐的校园环境促进了学生的健康发展、成长成才，近3年，贵州大学有760名学生被评为省级以上优秀学生干部、优秀毕业生、优秀团员，1600余名学生获得国家奖学金。有31个班级（团支部）被评为全国、贵州省先进班级或优秀团支部。学生在全国大型竞赛或活动中崭露头角，屡创佳绩。2004年，曹佐勇等同学的《黔力源矿业工程技术开发有限公司创业计划书》在“挑战杯中国大学生创业计划竞赛”中获得全国金奖；2007年，学生表演的舞蹈《水姑娘》获第六届中国舞蹈“荷花奖”民族民间舞大赛金奖；2008年，学生选手在厦门国际马拉松赛暨中国大学生马拉松公开赛中，获女子第一名……
世纪耕耘，硕果满枝。百余年来，贵州大学以严谨、勤奋、求实、创新的校风和丰厚的文化底蕴培养了一大批在众多行业和领域担纲扛鼎的栋梁之才，铸就了他们“能吃苦、能适应、能创造、能奉献”的品质。他们勤奋工作，建功立业，有的成为知名学者，有的成为商界骄子，有的担任了各级党政部门的领导者，更多的人扎根基层，默默奉献，为社会主义建设贡献着青春和力量，赢得了社会各界的广泛赞誉。
（作者：唐娟）
